课题:初步认识负数
教学内容:冀教版《数学》五年级下册第4～6页.
教学目标:
1.借助助温度计,经历认识正,负数,用直线上的点表示及认识整数的过程.
2.初步了解正,负数的意义,会读,写负数;知道整数是指正数,负数和零.
3.积极参加观察,交流等数学活动,对负数充满好奇心,感受借助直观理解数学的作用.
课前准备:一支稍大的温度计.
教学方案:
教学环节
教学预设
一,创设情境
1.师生谈话,交流当天天气预报的气温情况,估计教室内的温度.
师:同学们,我知道大家昨天都听了天气预报,谁来说说预报今天石家庄的气温是多少度
学生会说出预报的最高温度和最低温度.
师:大家估计一下,现在的我们室内温度是多少
指名回答,可让学生说说估计的想法.
2.让学生读温度计上的温度,交流怎样读出来的.
师:我们教室的温度到底是多少度呢 (拿出一支温度计)我这儿有一支温度计,上面显示的就是现在的室内温度,谁来读读温度计显示的温度
指名几个人来读.
可能出现读不对的情况,教师不作正确与否的评价.
由于当时室内的温度是不可预测的,可能出现两种情况,活动和对活动内容要视情况而定.如:
●室内温度正好在温度计有数字的位置.
师:谁来说说你是怎样知道温度的
生:温度计的边上有数字,中间红色的水注上升到×,就是×摄氏度.
师:如果教室内的温度不是正好在有数字的位置,应该怎样读出来呢
生:旁边没有数字时根据数字之间的小格确定.0到5之间被平均分成了5个小格,一小格就是1度.
●室内温度不在有数字的位置.
师:同学们在温度计上读出温度没有,谁来说一说是怎样知道的
生:我发现10摄氏度到20摄氏度之间有10个小格,那就是说1个小格表示1度.
学生说不完整,教师介绍.
3.让学生观察温度计,说一说还发现了什么.使学生初步了解摄氏温度和华氏温度.
师:观察老师手里的温度计,你还发现了什么
生1:温度计有两排数字.
生2:温度计上有摄氏温度,还有华氏温度……
若学生不知道温度计上的C和F表示的意思,老师作简单介绍.
师:我们平时用的温度计一般都有两排数字,分别用C和F表示.C表示测出的温度是"摄氏温度".F表示测出的温度是"华氏温度".在美国比较常用华氏温度,我国常用摄氏温度.所以在日常生活中我们只要读出摄氏温度就可以了.
二,认识正负数
1.出示教材中的4支温度计,让学生读温度,并观察,比较,写出4个温度,说明温度表示的实际意思.
出示书上第4页图.
师:谁来读读这4支温度计上的温度,说说表示什么
学生读,教师板书相应的数值.

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