加强学校内涵建设 提升学校软实力
刘运喜
（邵阳医学高等专科学校_ 湖南 邵阳 422000）
从今年开始，学校行政工作的中心和主题是规范和强化管理，坚持科学发展观，要从规模扩张的外延发展转到注重质量的内涵发展上来，全面加强学校内涵建设，提升学校的软实力。学校为什么要提出加强内涵建设？如何理解内涵建设？怎样加强内涵建设？笔者在此谈点个人看法，请各位批评指正。
一、加强内涵建设是学校实现可持续发展的需要
学校经过近五年的发展，目前大规模的基本建设已基本完成，办学规模迅速扩大，达到基本饱和状态。当办学形成一定规模之后，学校应及时将工作重点转移到提高办学质量，突出办学特色上来。只有坚持走内涵式发展道路，全面加强学校内涵建设，学校才能继续保持这种良好势头，实现自身可持续发展。
当前，高校之间尤其是同类高校之间的竞争非常激烈，如果不注重内涵建设与发展，高校就没有竞争力。因为，内涵建设是体现和决定高校核心竞争力的关键因素。发展是硬道理，但只有科学发展、内涵发展，才能增强竞争的实力，赢得竞争的主动权，才能从根本上实现学校的持续健康发展。
总之，内涵建设关系学校的整体发展，支撑着学校的发展战略，承载着学校发展的质量和水平。我们要以科学发展观为指导，以内涵建设为主题，以提高教育质量和管理水平为根本，不断充实发展的内涵，提升学校的综合实力特别是软实力，确保学校的可持续发展。
二、关于高校内涵建设的理解
什么是高校内涵建设？有学者认为，内涵建设是指围绕大学本质属性进行的能力建设。内涵建设是打造平台，提升能力，提高水平，保证质量。华东师范大学郑金洲教授提出，学校内涵发展至少有这样几方面的含义：
一是相对于规模发展的质量发展。内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实力”；把注意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。
二是相对于粗放发展的精细发展。精细型发展是秉承“天下大事，必作于细”的原则，将学校中教学、德育、师生互动等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢。
三是相对于同质发展的特色发展。将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，在特色
【作者简介】刘运喜（1968—），男，硕士在读，副教授，研究方向：高校德育、高等教育研究。
的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。
四是相对于模仿发展的创新发展。正确地处理继承与创新的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，是学校内涵发展的题中应有之义。
据此，笔者认为，高校内涵建设就是要根据自身办学定位和人才培养目标，致力于加强内部管理（包括人、财、物的管理），规范管理行为，提高管理水平。就是要致力于加强能力建设，提高教育教学质量和水平，办高水平的大学，办人民满意的教育。就是要充分利用自身教育资源优势打造一批品牌专业和特色专业，培养特色人才，突出办学特色。做到“人无我有、人有我优、人优我特、人特我专”。因为，在高校林立、竞争激烈的今天，一所高校能否生存和发展关键在于是否有无法取代的特色。所以，我们必须注重培育和突出自己的办学特色，努力提高社会的认可度。
三、关于高校加强内涵建设的探讨
内涵建设是高校可持续发展的动力，是高校竞争取胜的法宝。那么，高校应如何加强内涵建设呢？郑金洲教授认为，课堂、课程、教师、学生是学校内涵发展的核心要素，良性运行机制是根本保障，教师的教育科研是重要动力，和谐学校文化是其人际生态环境。
笔者认为，高校加强内涵建设，应着重从以下几方面着手努力：
1、加强专业建设、课程建设。对于我们学校（高职高专类）来说，专业建设是学校发展的龙头。抓住专业建设才能带动其它教学基本建设。我们要立足本校的资源优势，面向社会需求，坚持就业导向，加强专业建设，培育自己的品牌专业和特色专业。而课程是专业的基础和依托。我们要以专业建设带动课程建设，修订完善课程教学大纲和实践教学大纲，努力建设一批省级精品课程。
2、加强教学质量建设。教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。而严格规范的教学管理是提高教学质量的重要保证。为此，我们：一要严格教学规范。教学计划是教学工作的“宪法”，它规定了培养目标、培养规格、质量要求以及保证实现目标的课程设置、实践活动的安排。所有专业必须严格执行教学计划。并严格按学校的规定做好教材的选用工作。二要规范课堂教学。课堂是教学的中心，课堂教学是教学质量的根本保证，必须严格执行教学进度表，做到备课有教案和课件。教师授课要讲究艺术，注意因材施教，做到引人入胜，并注意教书育人，把思想教育、素质教育渗透到专业教育之中去。三要规范教学管理。没有规矩，不成方圆。要严格执行学校的教学事故认定和处理办法，加强日常教学管理和督导，发现问题及时处理通报。教学管理要实行逐级负责制。教学管理的基础在教研室，关键在系部。教研室在授课、教材选用、教学方法研究、课程建设等方面要充分发挥作用；而系部在教师调配、专业建设、实践环节、考核和质量控制等方面要严格把关。教务处要发挥对全校教学活动的宏观调控作用。