2010高考二轮复习英语教案
专题二十一 书面表达
【专题要点】书面表达的体裁、题材、情景具有多样性、实用性.近年来,书面表达取材比较广泛,内容较为丰富,题材多为日常生活和一般交往所涉及的内容.体裁包括记叙文、说明文、应用文和议论文,命题的方式多种多样,主要有文字提示、图画提示和图表提示三种.
【考纲要求】考试大纲对高考英语书面表达的要求是"要求考生根据所给情景,用英语写一篇100-150个单词左右的短文.情景包括目的,对象,时间,地点,内容等等,提供情景的形式有图画,图表,提纲等";要求考生能: 1.准确使用语法和词汇;2.使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思;英语课程标准中关于高考写作的要求为:1.能根据用文字及图表提供的信息写出短文或报告;2.能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;3.能在写作中做到文体规范、语句通顺.
【教法指引】综观近几年的高考英语发展势态:书面表达旨在训练学生对所学语言知识的实践应用,特别是测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力的必考题型,也是高考中重要且难度较大的题型,所占分值为25-30分,要在30分钟内写出80-100个词左右的短文.历年来,高考英语书面表达主要有以下特点:
一是文体的常用性,即其所涉及的文体有:1.议论文,以摆事实,讲道理的方式表述观点,事物,方法的原则,须具备论点,论据,论证三大要素;2. 说明文,用说明作主要表达方式来说明某个事物的形状,性质,功能或形成原因,发生发展过程等;3. 应用文,有书信,日记,口头同志,便条,广告,启示,请柬,贺卡,海报等形式,其中信的形式有包括求职信,感谢信,商务信函等;4.记叙文,以记人,叙事为主要内容,以叙述为主要表达方式的一种文体,包括介绍人物地生平事迹,记叙事情发展过程,说明前因后果等.
二是题材的熟悉性,既书面表达的取材主要涉及中学生所体验到的日常生活.
三是内容的控制性,它通过图画,表格,要点等来限定考生的写作内容,使得考生在写作时自由发挥的余地较小.
四是题型的稳定性,由上所述,近年来上海考试的命题形式主要以图画,表格形式出现,有时以提纲,要点形式出现.
五是要求的渐进性,既高考对书面表达的要求在逐年提高,由原来的要求写对,到以前的要求写好,再到现在的要求写出文采,使用高级词汇和复杂结构等,并对由此而产生的错误采取了宽容的态度.
以30分作文为例,一般评分标准:
A.内容充实,主题突出,覆盖所有知识要点,应用了较多较高级的词汇和语法结构,有效得使用了语句间的连接成分,结构紧凑,给25-30分.
B.内容较充实,能表述作文要求,语法结构和词汇能满足内容要求,有一些错误但不影响全文理解,全文连贯,给21-25分.
C.内容基本充实,尚能表述作文要求,句子简单但能表达内容要求,给15-20分.
D.漏掉或未能写清主要内容,有些内容与主题无关,语言错误影响了读者对写作内容的理解,缺少连贯性,信息未能清楚地传达给读者,给10-15分.
E.明显遗漏主要内容,严重离题,不知所云,字迹潦草,给1-10分.
从高考评卷及平时测验题,学生在做书面表达题时,得分率较低,卷面普遍存在的缺点:1)文不对题(文体格式不规范);2)离题太远(抓不到要点,该说的不说,不该说的说的太多);3)词不达意(有的甚至用汉语标注或留空);4)病句太多(时态、语态、人称、数等语法);5)卷面不工整(字迹潦草、乱涂改、添插箭头满篇飞).如何指导学生克服上述缺点,少犯错误,提高该题的得分率?因此教师在引导考生复习备考突破该题型时要注意如下几点:
一、遵循循序渐进原则
对书面表达题型的训练要从简单到复杂的顺序进行,可以从一些简单的看图作文-记叙文着手;可以从单句-复杂句着手;可以从单段-多段;从不分段到分段等着手对学生进行训练.
二、点拨技巧,事半功倍
分析高考要求和高考阅卷情况,在平时的训练中要让考生养成良好的做题习惯如:
1.养成审题的习惯
1)审题时要明确体裁,掌握格式
学生的书面表达往往存在不讲究逻辑、文体和格式的现象,所以很有必要让学生明确常见的几种文体和格式.就中学阶段,最常见的 文体有:应用文(书信、通知、日记、便条)、记叙文和说明文.近十年NMET书面表达内容题材不外乎上述三种文体.我们知道:中学教材的内容,涵盖了所有体裁,教师应该结合课文,分类按题材归纳,详细介绍并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式.若是记叙文,要弄清事件的时间、地点、人物、原因和结果;若是说明文,要了解说明的主旨以及说明的顺序;若是以图画形式提供情景,即看图作文,首先应看懂每幅图的意思,还要弄懂几幅图之间的关系.

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