《结构与稳定性》说课稿
2008年海南省普通高中通用技术教师说课评比作品
《结构与稳定性》
万太义
儋州市第一中学
说 课 提 纲
一、教材分析
1、教材编排意图地位
2、教学目标
3、教学重难点
二、学情分析
三、说教法
四、说学法
五、教具准备
六、说教学程序
（一）视频导入………………(4分钟)
（二）演示探究………………(12分钟)
（三）师生互动………………(10分钟)
（四）知识拓展迁移…………(10分钟)
（五）课堂小结………………(2分钟)
（六）作业布置………………(2分钟)
七、板书设计
一、教材分析
1 、教材编排意图及地位：本课题是苏教版《技术与设计2》第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。
“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习 “结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。 并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。所以，这部分内容是本单元的重点。
2、教学目标：
根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下 ：
（1）知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。
（2）过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。
（3）情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
3、教学重点难点：
重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。
二、学情分析
本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。
三、说教法
“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。 根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：
1、情境创设：通过播放视频和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。
2、引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。
3、总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。
四、说学法