编者按：盐城市解放路教育集团于十年前开始大胆尝试十五年一贯制的教育教学模式，取得了明显的成效。“一贯制”办学的优势何在？对学生的发展和成长有何影响？对各段教育的内涵发展和品质提升有何作用，相信解放路教育集团“一贯制”的办学经验对我们会带来有益的启示和借鉴。

点燃教育希望之火的

“十五年一贯制”办学模式

盐城市解放路学校教育集团? 殷广平

“一贯制”模式为自然教育的理想提供了肥沃的土壤

孩子在成长的过程中的每个阶段，生理、心理状态都是不一样的，这就需要我们在孩子成长的每一个不同阶段采用不同的教育方式、不同的教学模式和不同的教学内容。比如幼儿园阶段，这时的培养目标应以促进身体发育和习惯养成为主，因此要给孩子足够的活动和阳光；并且这个时候要防止一切对身心发展产生消极影响的语言或活动出现，因为儿童在这一时期最容易受到熏染，任何卑鄙的见闻都可能养成不良的恶习。小学阶段，教育的主要内容应该是让儿童学习音乐，辅以读、写、算等技能训练，因为音乐令人愉快，有娱乐作用进而陶冶性情，净化心灵。中学阶段，这一时期的教育重点就是社会伦理与道德教育，辅以发展理性，发展智慧。任何一个阶段都有一个阶段的教育重点，不能越位，不能舍本逐末。

然而稍加观察就会发现：现在的幼儿园、小学、初中、高中几个学段的教育教学模式几乎看不到有什么不同，常常是幼儿园教学小学化、小学教学初中化、初中教学高中化、高中教学竞赛化。有的幼儿园里也办起了所谓奥数班、技能班，而小学以上的学段各种所谓兴趣班辅导班更是五花八门。古有“闵其苗之不长而揠之者”，当今教育界竟也有杀鸡而取其卵者也！孩子们幼小的心灵遭到了极大的扭曲，稚嫩的筋骨背负着沉重的负担。每念及此，耳边总不由自主地响起鲁迅先生声嘶力竭的呼唤“救救孩子!”

从古希腊的亚里士多德到卢梭，到裴斯泰洛齐，一直都倡导着自然教育的思想，这些伟大的哲人呼吁人们应该尊重童权，让儿童的天性真正释放，根据儿童身心成长的自然节律来因材施教，而不要强迫儿童。然而由于种种原因现在我们国内的教育状况却偏离这种教育的理想越来越远。

带着这种对现状的揪心，对先人智慧的崇敬，和对教育理想的追求，解放路人成立了十五年一贯制的教育集团，我们希望通过我们的努力能够让孩子们不要在幼儿园就会为将来要上好的小学而产生负担、不要在小学为努力要上好的中学而产生紧张情绪，更不要担心为能否上到好的大学而恐惧（因为这是这种模式必然的推论），而要让孩子们拥有快乐的童年，享受美丽的自然，让他们纯洁的眼睛里充满着阳光，让他们的心灵里充满着真、善、美，而不是考试，不是竞争！

顺应孩子本身自然发展的规律进行教学、让孩子在自然中进行学习，是我们集团办学的两条准则。带着这种追求，我们教育集团建立了各部完整的活动计划和教师培训计划，让每个老师心目中都拥有自然教育的理念，都有对儿童生命的敬畏；让每个孩子都有充足的机会亲近大自然。并以音乐作为教育载体，在各部老师和学生中普及艺术教育，于是我们的学生成立了童星艺术团，我们的老师成立了春之声艺术团。目前优美的旋律，总时时波动在集团的每一个角落，我们正努力着通过这种途径让我们教育集团成为避开教育浮躁的宁静澄明的空间，成为涤除一切功利性质的教育的净土。

“一贯制”模式还给了学生自由的空间

使教学过程简洁，是一贯制学校的一大优势。没有了升学的压力，我们就可以以十五年为时间段来统筹学生的学习过程，那些为升学考试、竞赛而作的努力一律从简。比如说在学生作业中，常常有许多所谓的能力题，正是由于这些试题，学生享受童年的时光没有了，孩子读书的时间也没有了，学生反思的时间、甚至是生活自理的时间也没有了。孩子的生活也由此变得灰暗而单调。而这些训练的所谓能力，实践证明是伪能力，是只有做题目时才需要的能力，对孩子的身心发展没有任何意义。古人说：甚爱必大废，多藏必厚亡。铺天盖地的所谓培养学生能力的试题，培养的出来的是一个个面色苍白、带着深度眼镜、语言木讷、做任何事情都窸窸窣窣的而本应该是朝气蓬勃的人！

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