浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养
在小学英语教学中,除了使学生掌握基本的语音,语调,书写,更重要的是培养学生的英语创新思维能力,使学生学活书本,变得更聪明.在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生会学习,会探索,并且学好英语.
一, 营造氛围,激发创新思维
培养学生的创新思维,要在课堂上创设一种平等,民主,和谐,宽松的氛围,要尊重学生,关心学生,赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能.这样使学生产生不怕错误,敢于求异的良好的学习心理,孩子的创造的火花才能迸发出来.例如:在教nose,ears时,教师走到学生中间,轻轻地捏捏学生的鼻子,摸摸学生的耳朵,使学生感受到教师的亲切,和蔼,并置身于一种轻松,愉快的学习环境中.另外,教师要保护学生敢想敢说的积极性.有时学生说错了,教师不直接说No,而是微笑着对他(她)说:
"Please think it over.".只要学生能勇敢地站起来回答问题,教师都要予以表扬.
二, 在想象中创新
想象是创造的源泉,没有想象就没有创造.要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力.教师可利用实物,图片,简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力.例如,在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示.吃一口苹果表示很高心的样子,吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子.学生通过观察,猜测老师讲的意思.接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的,哪些是酸的.
在练习Do you like…… Yes,I do.(No,I don't.)句型时,教师可以画一个动物园,里面有各种动物.让学生们想象他们在手拉手参观动物园,两人一问一答:Do you like the little panda Yes,I do. Do you like the big bear No, I don't.……或者让一学生充当小记者,去采访其他同学都喜欢什么.这时小孩子们都非常高兴,一个个争先恐后地要做小记者,去了解其他同学的喜好.
教师还应多角度地培养学生想象能力.在学习动物名称时,可以先将小动物的声音录制下来,让学生模仿动物的声音和样子来学.例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪,……这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的扮成小狗,…….再难的词在学生口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住.
总之,教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素,开发学生的智力潜能,提高学生的创造思维能力.
三, 在语言实践的情景中创新
儿童是善于模仿的.从母语学习的规律看,一个人的语言能力,尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的.学生在模仿课文语言时,能获得发现的乐趣,能获得成功的喜悦,这就是孩子心目中的创新意识,创造性思维.教师应努力为学生创设语言实践的情景,抓住课文中的重点句型,精心设计练习,引发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言.
例如在练习Is this jacket yours 这个句型时,教师手里拿着一件夹克衫,一边走进教室一边问:Whose jacket is it Is this jacket yours 这时学生很好奇,都想知道这件夹克衫是谁的.于是,我就让学生去找它的主人,学生拿着这件夹克衫去问别人:Is this jacket yours
教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神.插图是语言的形象再现,语言是插图的理性表述.例如,在练习句型What is it like 时,教师可以出示一幅图,图中有两个小朋友在对话,其中一个手里拿着一支长的,蓝色的铅笔.请学生根据图画的内容编一段对话.学生会运用所学过的知识,编成各种对话.反之,也可以让学生根据一段对话或小短文来画画.这也是一种运用语言的训练.因为学生要绘图,必须熟读对话,反复揣摩,才能将脑中的图画绘诸笔端.
四, 在小组合作中创新
发展是教学的出发点,也是教学的归宿.它要求学生在原有的基础上有所进步,都有实践和成功的喜悦.教师可以在教学中采取小组合作的方法,让学生在合作中动脑,动手,动口,从而达到同学间彼此沟通,取长补短.如在操练Who's … How old is … 句型时,先让学生每人画一幅家庭成员的画,然后几个一组相互看图询问.学生你一言,我一语,互问互答,互相学习,用英语表达自己的情感.在练习I can ….句型中,可以在小组内展开竞赛,比一比谁会的多.学生就会争抢地说:I can dance. I can sing. I can play football.…

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