利用电子白板构建交互式小学英语教学课堂
南京市双闸中心小学__ 杨 晶
【摘要】：本文结合苏教版小学牛津英语五年级具体教学案例《At the weekends》，从教学一线的角度分析了电子白板在创设交互式小学英语课堂教学中的作用，并通过反思，指出交互白板在英语教学中的优势。
【关键词】：电子白板；小学英语；交互式教学；情境教学
1、 导言
小学英语教学的理想目标是让学生轻松愉快地掌握英语，大胆开口说英语。所以，新课程倡导学生在教师的指导下，通过感知、实践、体验、参与和合作等方式，完成教学任务，感受成功，感受乐趣。
新课程强调要转变传统的“以教师为中心”的教学模式为“以学生为中心”的教学模式。以学生为中心,组织教学的各个环节,让学生参与教学活动的全过程,成为教学活动的主体,同时发挥教师在教学中的主导作用,实现教师与学生、学生与学生的双向交流与互动，即“交互式教学”模式【1】。而在具体的教学过程中，互动是一种手段而非目的。所谓“互动”是以教师为主导，学生为主体，突出教师在课堂教学中启发引导学生，师生配合，在和谐、愉快的情境中最终形成教与学的思维碰撞。
英国语言学家 J.R. Firth 认为语言本身具有交互性（interactive）和人际关系性（interpersonal）的特点。这说明交互式教学模式符合外语学习规律，尤其是在第二语言学习过程中，交互式模式遵循了语言的交际性【2】。任何一种语言都是用来交流，用来保持社会关系，进行社会交往的。交互性是语言本身具备的特性之一，也是最重要的特性，因此，根据交互性功能所设计的交互式教学模式是科学的、合理的。著名教育家夸美纽斯（J. Comenius）在《大教学论》（The Great Didactic）中也提出，他的研究目的就是要“寻找一种教学方法，使得教员可以少教，而学生可以多学”。这也正符合了交互式教学“以学生为中心”，教师引导为辅的模式，也必将成为现代教育技术所遵循的一种教学理念和所要追求的境界【3】。
传统的粉笔黑板由于其表现力等方面的限制, 很难创造语言应用、言语交互的情景。而PPT、Flash 等课件形式的结构性过强，缺少交互性。交互式电子白板( interactive-whiteboards)是电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成，它融合了计算机技术、感应技术、定位技术、微电子技术与电子通信技术,成为基于计算机和感应白板的一种输入输出设备,是人(用户)与计算机进行交互的智能平台【4】。交互电子白板强大的功能以及丰富资源能够灵活生成课堂所需教学资源, 提供了教师与学生，学生与学生，师生与资源的交互，为英语教学中言语交互情境的创设提供了条件和可能。
二、英语教学与电子白板
小学英语教学主要培养学生对英语的兴趣，学习语言的最终目的是为了交际。因此，成功的小学英语教学应该构筑这种现代的教学双边关系：使教师输出的“出口效应”与学生输入的“进口效应”得到充分发挥【5】。
为了吸引活泼好动，注意力集中时间不长的小学生，在课堂中，既要有一定的教学强度，也要有适当的活动。师生间的交互，离不开语言教学环境的辅助。丹麦语言学家斯帕森说过：“外语教学的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生头浸在水里，才感到自由自在。这样他们才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”利用电子白板创建交互式教学课堂，通过师生、生生、学生与学习内容、教师与教学内容上的交互, 加强课堂中的言语交互，达到促进学生的语言应用。
电子白板在教学中的运用，对交互式小学英语教学课堂的创建起到了很大的作用，笔者以《At the weekends》为例：
1.活跃气氛
（白板链接根据第6单元儿歌改变的一首韵律诗，动感的节奏使学生们的注意力在最短时间内集中起来。）
T＆S: If you want to be healthy,
____ please do some sports with me!
____ Go climbing, go climbing.
____ Go jogging, go jogging.
____ Go running, go running.
____ Go, go, go, go, go ,go!
____ Go swimming, go swimming.
____ Go skating, go skating.
____ If you want to be healthy,
____ please do some sports with me!(repeat)