■觀摩記錄

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記錄內容

教學觀摩記錄之建議

1.        以課程、教學、班級經營或教師對學生之輔導做為觀察焦點

2.        教學過程中，師生之間發生了什麼？我看到什麼？聽到什麼？

教學記錄之建議

我是怎麼教、怎麼想？或我是怎麼實施課程、教學、班級經營與對學生的輔導？

這個禮拜剛好有單元活動－節能減炭的教學，其實在PPT上面要做這樣的教學，似乎對幼生來說有點太難了！不過最後老師有帶入日常生活的環境，讓幼生更能體會這樣的活動，是每個人都可以參與的，所以將幼生分為兩組，在園所內收尋可以節能減炭的地方，當然老師有事先安排許多錯誤的地方，讓小朋友們去摸索，每一位小朋友都很厲害呢！而且還會聽到許多很有趣的答案，譬如：告訴幼生應該要減少使用電源，這句話帶給小朋友之後，去園所收尋時，他們會很注意這點，結果要回到教室時，因為我們要使用教室，必須要開燈，結果就有一位小朋友舉手說︰「老師，電燈不能打開。」這句話真的很可愛，老師隨即補充了一句，但是我們現在要使用教室，所以必須要開燈，等離開時就要關起來。

省思內容之建議

省思內容

觀摩省思

觀察對象為什麼這樣做？對學生的正面影響是什麼？又有何負面影響？為什麼？我認為應該怎麼做才較為適當？在意的教育價值可能是什麼？

教學省思

我的教學想法與行動對學生的正面影響是什麼？為什麼？又可能有何負面影響？為什麼？未來，應該怎麼做才較為適當？為什麼？

　　班上有位特殊生，對老師們來說，他阿嬤似乎有點溺愛他，所以常常讓老師們有點小抓狂吧！他在過去的私立幼稚園裡，老師們對他很好，他吃飯時，不論吃得慢，還是玩食物，老師採取的方式除了制止之外，就是因為時間關係直接餵他，想起他曾經對我說過，「那你餵我啊！」，這句話真的讓我大大的傻眼，我給他的回答是，在這裡沒有人會餵你吃東西，你已經是大班了！你可以自己吃完它。

　　這位小朋友回到家裡，鮮少對自己的家人說，今天在學校學了什麼？做了什麼？所以讓家人很擔心他，想說他是不是在學校被欺負、不開心，因此有找老師聊過。由於他的生活環境使然，他個性有點驕，常常講不聽，甚至後來根本不願意聽我說的話，所以後來對於他的管束，幾乎都是由我的兩位輔導老師來執行，而我的輔導老師對於他的行為，也表示相當的生氣，老師們覺得他不能因為我不夠兇，而去忽略我對他的提醒，而那位小朋友，也只有在可以玩遊戲的時間，才會對於不理我的態度，而向我道歉，令我真的束手無策。